ちいさなてんらんかい 2017 まとめの会

こどもデザイン造形教室の展覧会、『ちいさなてんらんかい2017 』

今年も、こどもたちの作品がたくさん並びました。
年に一度、普段は制作の場であるアトリエが 小さなギャラリーに変身する三日間。 できれば、もう少し長い期間展示して、皆様にゆっくり作品をみていただきたいところですが、今週から教室も始まりますので、あっという間にいつものアトリエに戻りました。

26日最終日、少し早めに てんらんかいを終了し、教室に通うこどもたち対象に、展覧会のまとめ会を開きました。 作品は、作って完成しておしまい、ではなく その先にあるものをみんなで考えたり、作品に対しての思いや苦労等々をこどもたちが言葉で表現する場、保護者の方にも ざっくばらんにお話を伺ったりする場を設けたいと思い、昨年から始めました。

普段通っているクラスを超えて、作品でしか名前を知らなかったこどもたち同士も交流できたかな。 作品から受けるイメージと、実際の作者のイメージ・・・違ったかな？ どうだったかな？
そして、みんなの前で自分の作品について発表する・・・　こどもたちに身につけてほしい力の一つでもあります。  お母さん方からも、てんらんかいの感想やこどもたちの様子などのお話を伺いました。

我々スタッフからも、えんぴつデッサンや　夏休みボックスなど、制作にまつわるお話、まとめ会に参加してくれたこどもたちの作品についてのお話など させていただきましたが、時間がいくらあっても足りませんね・・・。

参加したこどもたちに、てんらんかいの展示作品　「着せ替えボックス」を組み替えてもらいました。　組み替えることで、思いもしないような、不思議でおもしろい人間？生き物？ができあがりましたよ！　自分の枠を取り払い、無意識の組み合わせから新しいアイデアが生まれたり、むしろそれこそが創造であるということを・・楽しみながら感じ取ってほしいなと思い、今回てんらんかい用に取り組んだカリキュラムです。

20世紀初頭の芸術運動シュルレアリスムの中で『優美な屍骸』　という創作技法がありますが、そのお話なども絡めながら、まとめ会は終盤へ。

来年の てんらんかい には、どんな作品が並ぶでしょう？
こどもたちの成長と共に、今からとても楽しみです。

まとめ会へご参加くださった皆様、どうもありがとうございました。

アプレットプラス　こどもデザイン造形教室　http://aplt.jp/

ちいさなてんらんかい 無事終了しました

アプレットプラス　こどもデザイン造形教室　の　ちいさなてんらんかい 2017
昨日、無事終了しました！

ご来場くださった皆様　お忙しい中、本当にありがとうございました。
当初、雨予報だったお天気も、ほとんど雨が降り続くこともなく、むしろ陽射しが出たりして・・ホッとしました。
いつも制作をしているアトリエの空間が、年に一度の展覧会会場に変身する三日間。
多くの方に、こどもたちの作品を見ていただけて、そしてたくさんのメッセージをいただけて・・本当に楽しく嬉しい時間でした。

今年もこんなにたくさんのメッセージを、それぞれの作品に、作者に　いただきました！　　ありがとうございます。

展覧会全体を通してのメッセージも、たくさん いただきました。　
励みになります

明日からまた、教室が始まりますが　どんな新しい作品が生み出されるか？　
とても、楽しみです。

アプレットプラス　こどもデザイン造形教室　http://aplt.jp/

ちいさなてんらんかい 1日目 2日目終了しました！

アトリエでは、　ちいさなてんらんかいを開催中です。

24日（土）は、蒸し暑いお天気。
25日（日）は、雨予報でしたが、うれしいことにそれほど降りませんでした。
むしろ、曇り　といっても良かったかも！？

皆様　お忙しい中、お運びいただきありがとうございます！

こどもたちのご家族・お友だち、近くにお住まいの方、お向かいの老人ホームの方、前を通りかかって・・・という方、毎年観に来てくださっている方、幼稚園でチラシを見て、と立ち寄ってくださった方・・・そして　私（ツルオカマリコ）の友人知人・・、そして今日はうれしいことに　以前通ってくれていたOBOG・・・もう、高校一年生になって〜　背が高くなってビックリ！　でも、久しぶりにお話しできてうれしいひとときでした。

こどもたちの作品をみなさん、じっくり観てくださって・・
本当にありがとうございました

明日が最終日　26日 月曜日　夕方16時半までです！　ぜひぜひお立ち寄りください。

アプレットプラス　こどもデザイン造形教室　http://aplt.jp/

準備中！！ ２

↑いよいよ、明日10時から　ちいさなてんらんかい　が始まります！
　夜な夜な準備に明け暮れて・・・　ショウウィンドウからは灯りが

↑てんらんかい用に作った作品、「きせかえボックス」のミニパネルも登場！
　ホワイトボードに、ウェルカムメッセージを書いて・・・

↑雨が心配ですが、とりあえず土曜日は晴れ予報！　皆様のお越しを心よりお待ちしております。ぜひ、お気軽にお運びください


今回、製本の展示もありますよ！　こちらもぜひご覧ください

アプレットプラス　こどもデザイン造形教室　http://aplt.jp/

準備中！！

「ちいさなてんらんかい」の土曜日公開にむけて準備を開始！！

水曜日の教室が終わると・・・夜更けと共に・・
アトリエの様子がみるみる変わっていく〜

木曜日、金曜日は　展覧会の準備のため、教室はお休みです。

この一年で制作された作品たちが、皆様のお越しをお待ちしております！

　ちいさなてんらんかい 2017
　6/24（土）10時〜18時30分　
　6/25（日）10時〜18時30分　
　6/26（月）10時〜16時30分　（17時〜 教室の生徒さん対象/まとめ会）



　アプレットプラス　こどもデザイン造形教室　http://aplt.jp/

練馬区小学校連合図工展

練馬区の小学校の図工展が練馬区立美術館で開かれているということで出かけました。

各学校からたくさんの子供たちの作品が展示されています。

中野区にも連合作品展がありますが、随分規模が違うように思え、調べてみると…

練馬区　公立小学校数６５校・小学生数３２，０００人強。　　　（練馬区面積４８．０８㎢）

中野区　公立小学校数25校・小学生数8，800人強。　　　（中野区面積１５．５９㎢）

区の面積比よりも子供の数がかなり多いのですね。　

限られた展示スペースのため、展示される人も限られてくるのですが、みんな頑張って作っており、見応えがあります。　

ただ、ちょっと気になるのは学校が違うのに似た（というより同じ）課題を課している割合が多いこと。　

理想をいえばクリエイティブを養う授業なのですから、もっと自由にそれぞれの先生が面白いと思うこと楽しいと思うこと伝えたいことを主観的に教えるような教育でもよいのではと思います。

とはいえそうした自由を発揮しづらい状況もあるのでしょう。

最近話題の某省の指導要領 が先生たちの自由を発揮しづらくしている一番の原因でしょう。　

また、テーマに合ったキット（子供たちがよろこびそうな）を業者が毎年開発してくれるのも実は問題です。

数多い子供にさせるとしても道具や用具を用意させる必要がなく、イコールコンディションで授業を進められるというメリットもあるのですが、どうしても個性が出にくくなってしまう。　というか丁寧にきれいに作業が出来る人が評価されるようになりがちです。

音楽も同じだと思いますが、芸術とは自由なものでそもそも評価されるものではなく自分自身を発見し確認する場です。　先生も色々と大変だと思いますが、是非オリジナリティーあるテーマを子供たちにぶつけて欲しいなと思いました。

この展覧会は1月2６日（木）まで練馬区立美術館にて開催。

アトリエに通っているK君の作品も展示されていますよ！！

ちいさなてんらんかい2016より 05

こどもたちの夏休みも終わり、九月に入ってあっという間に一週間近くの時間が過ぎてしまう・・。

「夏休みの宿題、終わった〜？」
なんて、気軽におとなはこどもたちにたずねるけれど、宿題を抱えている方は、実はとっても大変なんだよね。　

そんな私も、すっかり宿題をそのまんまにして何ヶ月も過ぎてしまいました。（締め切りが無いってコワイ）

・・・・・何の宿題かって？？


それは、6月末にアトリエで開催した　ちいさなてんらんかい　で展示していた作品のご紹介。
本当はいくつもご紹介したい作品があったのですが、夏休みに突入してしまい、そのまま夏休みワークショップの流れに・・。

遅くなってしまって、本当に申し訳ありませんが
作品を紹介させてください。　

はりこの入れ物。

こどもデザイン造形教室に通っているこどもたち。
何か自由に作りたい！・・・と、頭の中にいろいろうかびます。・・・でもその前に、通っているみんなにまず作ってもらっている制作が、この「はりこ」と、木の工作。
紙とボンド、木とくぎ。　素材や色塗りの工程を体験してもらい、その後自由に何か作っていく時の基礎にしています。　

とはいえ、はりこの入れ物については、自分だけのオリジナルアイデアを出してもらう。それを課題とします。
だから、丸い形を使っていったいどんな入れ物を思い浮かべるか？　それぞれの個性を発揮するチャ〜ンス！　一つのアイデアをだしたら、そこでストップしてしまうのではなく、自分だったらこうする！　自分のアイデアを見て！　・・そこに自分ならではの何かを見つけて欲しいと思います。

それでは、ご紹介します！

入れ物の周りに、紙で作ったやさしい表情の花をたくさんあしらった Hちゃん。
最初のアイデアスケッチの時もていねいにじっくり考え、花が一体いくつ必要か？・・ということは、花びらを何枚作らなければいけないか！？

その実数を数えてみて・・クラクラ・・・ちょっと遠い目になっていたのですが、色紙を作るときには、自分で納得のいく色を絵の具の混色で作り出し、貼り合わせるときも、また入れ物に色紙を貼るときも順序を考え、多方向から眺めては紙を貼り・・納得のいく仕上がりだったのではないかな？　
その姿勢が、見る人に伝わったようで　てんらんかいでもたくさんのメッセージが届きました！　作品から作者の思いは、伝わるのですね。

お花の国　　はな（小学3〜4年/ 制作時）
■くふうしたのは
風船に紙をはる時に、しわがはいらないようにはるところを くふうしました
■むずかしかったところ
色紙をはる時に、出来るだけ いろんな色を近くにはるところがむずかしかったです
■なにをいれますか
貝がらや､ビー玉などをいれたいです



どんな入れ物にしたらいいか、なやんでなやんで・・なかなかアイデアがうかばなかったYちゃんでしたが、
入れ物にお話があっていいんだよ。なにかお話が思い浮かんだら楽しいね、というアドバイスをしました。
動物をつけたいという気持ちがあったのですが、その動物がどんなことをしているのか？入れ物にのっかって何をしているんだろう？　

できあがったのは、絵本の世界のように 花一杯の野原に続くクネクネ道に、小さなチーズが落ちていて、そのそばにはネズミが！　パーツの取り付けなど難しいところもありましたが、ほのぼのとしたお話を感じられる、可愛い入れ物ができあがりました！


ねずみのまち　　ゆずな（小学1〜2年/ 制作時）
■くふうしたのは
お話みたいにしたこと
■むずかしかったところ
ねずみとか きりかぶをはるところ■なにをいれたいですか？
はがき や おてがみ

入れ物の表裏で表情を変えた Ｍちゃんの作品。ちょうど節分近い時期に制作を始めたので、鬼　を思いついたようです。

表裏で変えるために手を二枚合わせにしてみたり、金棒のトゲトゲや、手の爪や角（つの）の鋭さで鬼の怖さを表現・・でも、なんだか憎めないユーモラスな表情の鬼。アイデアが見る人の注目を集めました。タイトルもおもしろい！


鬼SHIMAI　　　まさき（小学1〜2年/ 制作時）
■くふうしたのは
おにの おくちのぶぶん
ないているおくちと おこっているおくち
ないているのは わたしで、おこってわたしをまもってくれるのが
おねえちゃん
■むずかしかったところ
木をきって あしをつくるところ
あしを ほんたいにつけるところ
はりがねを うちがわに まげるところ 
■なにをいれたいですか？
ハンカチや ティッシュや こもの

さて、宿題と言えば、夏休みは自由研究で悩みますね。


鬼SHIMAI　を作った　Mちゃんは、夏休みの自由研究に張り子の技法を使って作品を作りました。休みに入る前から、張り子でマトリョーシカを作りたいと相談されていたのですが、結局 張り子の人形の中からたくさんの布の人形が出てくるアイデアに変えたとのこと。これがまた、とても楽しいアイデアで、担任の先生の中からクラスのこどもたちが飛び出てくるという仕組み。

生徒たちを表した人形たちは、手縫いでチクチク。表面には ちゃんと出席番号順にお友だちをイメージしながら描いたんだって！
教室と校庭とに分かれた開閉式の台座、そして校庭にはサッカーゴールやフラフープ、縄跳びなどの遊具と、春夏秋冬で姿を変えるように、花びらや落ち葉、雪など・・小物も工夫しています！　

休みの間、コツコツ自主的に仕上げたとのこと。
素晴らしい！！　

夏休み最終日にアトリエまで見せに来てくれました！
うれしかったな〜
どうもありがとうございました！　また、楽しい作品をドンドン作ってね。

ちいさなてんらんかい2016より 04

ちいさなてんらんかい に展示していた作品のご紹介です。

昨年のてんらんかいに、羊毛で作った鳥の作品があったのですが、それを見て　自分も羊毛で動物を作ってみたいとチャレンジした Kちゃん。


動物だけでなく、その動物がどんなところにいるのか、どんなことが好きなのか？を想像しながら、その周りの物も作ってね、とリクエストしました。

ウサギを作ることにしましたが、ウサギの写真を見たり想像力を膨らませたりしながら、少しずつふわふわの羊毛を形にしていきました。ニードルを羊毛に刺しながら形にしていくので、針が指に刺さったこともありますし、繊維がなかなかまとまらず、足だけをずっと作っていた日もあります。



それでも、いつも楽しそうに作っていたKちゃん。だんだん体ができあがって、顔を作るときになると、最初に描いた完成予想図を見ながら、目にするボタンをじっくり選び、そのボタンを取り付けて顔を整えて、ひとこと。
「おじさんみたいになっちゃった！」　

見ていると癒やされる表情の、とっても愛嬌のある可愛いうさぎができあがりました。


そして、その後はクッション作り。数ある中から、気に入った生地を選び、周りを縫った後には　毛糸をグルグル巻いたポンポンを作り、とりつけ。
抜けないようにキッチリ縫い止めました。
ようやく完成！　と思ったのもつかの間・・・スケッチをみたら、「カラフルなえさ」を作る予定になっていました。


粘土でお皿と○や■のカラフルなえさを制作。ていねいに ていねいに作った作品です。
一年近くかかりましたが、どんなときも落ち着いて楽しんで作っているKちゃんでした！

ポップちゃん　かい / 小学1年〜2年
■くふうしたのは
おさらのまわりをひろげたとき！
■むずかしかったところ
ポンポンをつけたとき！
■このうさぎのせいかくは？
おいで〜って言うと、すぐにくる！
■このうさぎはどこにすんでいますか？
花衣のいえにすんでいるの〜！

ちいさなてんらんかいにて　寄せられたメッセージを一部ご紹介します。
・色合いがすごくステキです。クッションも作ったなんて、じょうずでビックリしました。いっしょうけんめいつくったのが伝わります。
・かわいい。　つくってくれ！
・いろいろなえさがあり、おいしそう
・えさの形や色がひとつずつちがう。おいしいえさとやわらかいクッションで、ポップはしあわせ。
・ポップちゃんのうしろすがたが生きているみたいです。

他にも温かいメッセージをいただきました。
どうもありがとうございました！

ちいさなてんらんかい2016より 03

うかうかしていると、梅雨も明けて夏休みがやってきてしまいそう・・・
日々の忙しさに、いつも思うことですが
年々時の過ぎるのが早まっていきます・・こどもたちが大きくなっていくのもムリないか！

ちいさなてんらんかい　で展示していた作品のご報告です。

今回の展示には、いくつか長い時間をかけて制作していた作品が並びましたが、その中でも一番時間がかかっている作品。

ガレージを作りたいと言って、現在小学5年生のKくんが完成予想図を描いたのが2014年3月のこと。二年生の終わりのときです。

その後、季節の工作や夏休み冬休みなどの期間を除いて、ずっとコツコツ作り続けてきました。その行程は、切ったり貼ったり、張り子あり、粘土あり、絵の具で色塗りあり・・

昨年のてんらんかいでは、まだ未完成。制作途中の作品を展示していました。


その後は、細かいところにこだわった制作が続きます。三年生の時の塗装がちょっと納得いかなかったところは、また、塗り直してみたり。


線路や電車の車輪、ジョイント部分の細部にまでこだわり（最初は、簡単な仕上げになっていたのですが、よりリアルな方法を教えてもらって、やってみたいと挑戦！）

そして、庭や室内のインテリアにもこだわり、ようやく完成が見えてきたときには、家から豆電球を持ってきて・・・室内を照らすように自分で工夫してバルコニーにとりつけ！

完成したので、最後に豆電球の点灯式！　同じクラスのみんなも興味津々。

そして、タイトルの理由が解明されるユニークな物語も書き上げて（！）、とうとう二年三ヶ月に及ぶ制作期間を終えたのです。

この日記を書くために、写真を再確認していたら↑
今になって気づきました！パネルの制作年が・・・2013年3月からになっていました！すみません・・正しくは、2014年3月から2016年6月です。




ご近所さん　けいと / 小学5年
■くふうしたのは
線路の柱のせっけい
■たいへんだったのは
フェルトシートをつくること
■この作品のみどころ
色をひたすらぬること。室内・暗い時のライトアップ。こまかいところまで色をぬったところ。ソファのクッション。フェルトの絵。うらにある池。回線などのせってい。車。
■作り上げたときの感想
「あ〜できた！」最後のライトアップが成功してよかった

 
ご近所さん　には、ちいさなてんらんかいにて、　たくさんのメッセージが寄せられました。一部をご紹介します。

・カラフルなお家、しっかり中まで作られていてステキ！　長い時間をかけて作ったんだね。ライトアップも見てみたいな
・色もかわいいし、長い時間をかけて作っただけある。屋根の上に電車が走っているところが大好き。
・去年の展覧会でもファンです！と書きました。名札を見る前からKくんの作品だとわかりました！今年はおはなしもついて進化していますね。次回も楽しみにしています。
・電車がとてもかっこいい。車も電車も今にも動き出しそうです。
・お部屋の中までこだわった虹色のお家。窓も家の上の電車もソファーもカーペットも車も夢があって本当にステキです！ご近所さんのお話もサイコーにいいです！！「理解は得られた」もおもしろかったです。また楽しみにしています。
・昨年も見たのが完成していてうれしくなりました！スゴイ！

他にも、たくさん！
メッセージを寄せてくださった皆様、本当にありがとうございました！

ちいさなてんらんかい2016より 02

「てんらんかいに来てみて、どう思った？」

てんらんかい後、6/30（木）から　通常の造形教室が始まっていますが、そのときに こどもたちにたずねてみました。

○○という作品は、おもしろかった！
○○は、すごいなと思った！・・・

感想をいろいろ聞いている中で、こんな風に答えてくれる子がいました。

「おなじことをやっていても、それぞれ違う表現なんだなと思いました、ホウボウのスケッチを見ていて、自分とは違う描き方をしているなと思いました」

・・そう、そこなんだよ！
同じ作り方をしていても、それぞれ違った表現や仕上がりになっていたり、同じモチーフを見ていても、全く違う印象を持って描いていたり。

人それぞれ、感じ方も物の見方も違っている。こうした絵画や造形表現には、同じ答えにはならない面白さがある。
みんなが同じように捉えていたら、つまらない。一人一人が違ったことを感じ、違った目線で違った表現をし、気づき、新しいことを思いつく！
違っていることを認め合い尊重し、周りの違った表現に刺激を受け、自分のことを振り返る。そして自分を知る。

造形教室に通うこどもたちは、普段は自分の作品だけにむきあっていることが多いのだけれど、こうして てんらんかいでクラスを越えて作品を見渡すことができる場に遭遇したときに、自分の作品をみんなの作品と見比べたり、あるいはお友だちの作品を見て、違う感覚を持って作っている人がいることに驚いたり共感したり、違いを認めたりする。展示の仕方が変わると、作品が違った印象になることも感じる。

数学のように、きちんとした答えの出る勉強ももちろん、とても大切だけれど、答えの出ないことについて取り組むことも とても大切なんじゃないかな。

こどもたちが、発信する言葉や、やりたい作りたいと思う気持ちを私たちも受け止めながら、おおいに刺激を受け、勉強させてもらっている日々です。